海豚女(63年公海豚为爱殉情，后女老师坦言：我们确实有过非常亲密的接触)

人类对与动物交流的探索从未停止，其中，海豚沉浸式英语教学实验曾引起广泛关注。20世纪60年代，随着对动物研究的深入，人们渴望打破人与动物的语言隔阂，实现更有效的沟通。

在此背景下，莉莉博士发起了这一实验，几只海豚成为研究对象，雄性海豚彼得更是其中的关键。

为营造适合海豚学习的环境，莉莉博士精心选址。实验场所位于阳光充沛的偏远之地，周边环境静谧，少受外界干扰。

场内设有一个22寸深的水池，浅水环境让海豚能自如活动且无压抑感。水池中心为实验人员设置了住所，一张悬挂于天花板的床和床垫，四周以浴帘环绕，确保私人空间不被水浸。

玛格丽特参与到实验中，她与彼得的互动日渐频繁。每日清晨，她与彼得共同进餐。

彼得已习惯玛格丽特的存在，用餐时会靠近她，偶尔用鼻孔轻触其手臂，似在寻求更多关注。午后，玛格丽特会为彼得洗澡，她动作轻柔，仔细清理其身上污渍，避免引起彼得不适。

洗完澡后，他们在水池中嬉戏，彼得欢快畅游，时而跃出水面，时而潜入水中，活力四射。

然而，问题逐渐显现。彼得开始呈现性亢奋状态，每当玛格丽特靠近，它便表现出强烈冲动，绕着她游动，发出低沉叫声，身体不由自主地靠近。这导致彼得注意力难以集中，学习兴趣和动力减退，连基本互动都变得困难

玛格丽特尝试教彼得英语时，彼得总是分心，易被其他事物吸引，频繁游动，甚至出现类似性接触的行为。彼得越发焦躁，对学习似乎失去兴趣，却对玛格丽特产生更强烈的依赖。

尽管玛格丽特试图改变教学方式以吸引彼得注意力，但成效不佳。

在此情况下，玛格丽特做出一定妥协。当彼得过于亢奋时，她会适度满足其需求，通过身体接触安抚其情绪，缓解其焦虑与不安。

经玛格丽特的努力，彼得的学习状况有所好转。初始教学进度缓慢，但随着玛格丽特逐渐适应彼得的需求，情况逐渐改善。

彼得开始能发出一些简单词汇，如“球”“你好”“嗨”。虽发音不够完美，也未必理解词汇含义，但这无疑是积极的变化。

每当彼得成功发出一个词，它会停下，眼神中充满期待，等待玛格丽特的回应。玛格丽特也会给予积极反馈，这让彼得更有学习动力。

在此过程中，玛格丽特深切感受到彼得的努力与进步，因而更加用心教导。与此同时，彼得对玛格丽特的情感依赖不断加深。玛格丽特出现时，彼得兴奋地游来游去，用尽各种方法吸引她的注意。

它紧紧跟随玛格丽特，仿佛她是其整个世界。这种强烈依赖使得彼得在玛格丽特不在身边时，显得格外焦虑与不安。

就在实验进展顺利之际，意想不到的情况发生了——实验资助出现问题。原本的资金支持变得不稳定，给实验的继续进行带来巨大阻碍。尽管彼得在学习上已取得一定成果，但资金问题让实验的未来充满不确定性

由于资金短缺，彼得被送回莉莉博士位于迈阿密的实验室。该实验室环境与之前大不相同，没有了宽敞的水池和宁静氛围，取而代之的是相对狭小压抑的空间。

彼得在新环境中显得很不适应，它失去了与玛格丽特共度的美好时光和熟悉的学习环境，变得有些消沉。

不幸的是，悲剧最终降临。不久后，传来彼得自杀的消息，如同一记重锤，令所有人震惊和悲痛。玛格丽特更是陷入无尽的痛苦，她与彼得的深厚情感纽带因彼得的离去而断裂

彼得的自杀事件引发了人们的广泛关注和深刻反思。它让人们意识到，动物同样拥有丰富的情感世界，它们需要关爱与陪伴。

同时，这也促使人们重新审视实验的方式与目的，以及人类在与动物相处中应承担的责任。这一悲剧给人们带来巨大冲击，推动人们更加重视动物的福利与保护，以防止类似悲剧的再次上演。